教育部学校规划建设发展中心项目专家组为我院师生做专场报告

4月23日，教育部学校规划建设发展中心“高等学校产教融合创新实验”项目专家组进驻理工学院第三天，教育部学校规划建设发展中心主任陈锋领衔的五位专家围绕高校转型发展，为学院全体教师和部分学生做了精彩绝伦的报告。
       陈锋首先做了《高校转型发展战略思考与实践》的精彩报告。他指出，高等教育现在正处于教育发展的转变期，已由教育普及向教育结构调整、提高教育质量发展，对高等教育来讲，未来是大舰竞争时代。首先，他从社会经济发展与需求的角度阐述了高等教育进入大舰竞争时代的原因。之后，他进一步论述了大舰时代的特征，即要结束高等学校长期以来封闭的办学格局，战略指定要有舍弃，有突破，有聚焦；大舰要有高度的集成度；依靠体系和网络化的优势置身到协同创新的网络中、校企合作的网络中发展；通过大的有战略目标的投入才能有大产出，大发展。最后，他对高等教育如何适应大舰竞争时代的要求提出了回归到高等教育发展的基本规律中来、用经济社会需求发展的力量推动前进、牢牢把握住应用型大学发展的核心、聚焦寻找新的突破口等具体可操作性的指导建议。


       徐州工程学院原校长韩宝平做了题为《校地企联动，坚持创新促转型》的报告。他的报告分为两个部分。第一部分是 “从中国高等教育质量报告”说起。主要介绍了“十三五”期间是高等教育结构的调整。中国高等教育在“十三五”期间国家创新驱动和转型发展中承担着重要的责任。第二部分是新建本科高校转型发展的路径选择——产教融合，协同育人。他通过列举国内外几所大学的先进教育方式、理念，指出要跳出“老三中心”——教师、教材、课堂，以学生为重点形成“新三中心”——学生学习、学生成长、学生发展。他强调产教融合、协同育人必须是政府、企业、大学、社会协同育人才能真正的转型。同时指出推进产教融合要做到四个关键词——对位、错位、创新、特色，并通过创新打造特色。


       黑龙江工程学院副校长叶树江做了题为《地方本科高校转型发展与内涵建设》的报告。叶树江从需求的变化、现实与挑战、转型发展建设十大要素、内涵建设、思考五个方面回答了为什么转型、转什么、怎么转的问题。重点强调了转型的十大要素——明确办学方向、遵循办学规律、做好发展规划、合理配置资源、完善办学制度、打造一流学科、汇聚一流学者、专注学术发展、营造优良学风、培养优秀学生。他指出，教学的本质是教学生学——教学生乐学、会学、学会，中国教育成功改革的关键将是把课堂还给学生以学生为中心的教育。建立一体化课程体系，围绕学科组织，将能力和项目交织，并发出所有教育应当向医学教育学习看齐的号召。


       合肥学院计算机科学与技术系主任袁暋做了题为《借鉴德国应用科学大学先进经验——课程体系构建及产教融合探索与实践》的报告。她首先明确了应用型高校的教育理念、特点和人才定位。她认为应用型高校应该是以能力为导向，与产业深度合作，共同培养产业未来发展需要的人才，同时应以产业需求为导向，与产业、行业合作，共同进行应用型科研与开发。其次，她以合肥学院软件工程专业为例介绍了课程体系构建——专业能力培养标准。她以德国应用科学大学为例重点阐述了课程体系构建方式——模块化课程体系。还以JavaEE技术模块为例说明了如何进行模块构建。最后她用大量专业实例介绍了模块化课程体系的实现、特点、内容，能力培养考核和产教融合人才培养效果等。


       宁波工程学院经济与管理学院院长朱占峰做了题为《应用型大学物流专业人才培养模式的若干思考》的报告。他的报告分为大学职能、大学物流、模式探索和实施路径四个部分。他认为无论研究性、应用型还是技能型大学的职能都应该体现人才培养、科学研究、社会服务和文化传承等。他以大量事实论证了大学物流专业要打造特色集群发展，物流专业基础理论要研究基础应用依托。他认为，应用型物流人才的培养要以基本理论、基本能力的训育为教学计划之本，以知识传承、实验创新一体化为教学方式之范，以讲实求精、追求卓越为教学评价之纲。他指出，知行合一、德能并举展现了应用型物流人才的全人教育观，科教融合、协同发展展现了应用型物流人才的创新发展观，融东贯西、顶天立地展现了应用型物流人才的优秀文化观。


       五位专家的报告既充满实践经验，又不乏激情幽默，对转型发展中的若干问题进行了拨疑释惑，对加快学校转型发展的进程具有十分重要的意义。                                            （文/ 张雅妮 李靖平 黄硕    图/徐博 高振    编辑/黄硕）